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第31章（第1页）

广告片每隔几分钟就会重播一次，郝玉琛像在享受一个人的电影，每当车到站，上下一波乘客后，屏幕上出现广告片，他就会不由自主集中精力再看一遍。突然，郝玉琛觉得长椅一沉，一个穿校服的小男孩坐在了他身边。郝玉琛起初并没有留意到他的存在，这个孩子和川流在城市中的万千少年一样，看起来聪明伶俐。可不知道是不是错觉，郝玉琛觉得男孩在哭。等他反应过来这个时间点孩子们不应该出现在地铁的时候，他才明白小孩一定是遇到了什么困难。“你怎么了？”郝玉琛转过头问小男孩。小男孩白净的脸上挂着颗半干不干的泪，鼻子一抽一抽，面对陌生人显出警惕。“需要帮忙吗？走丢了，还是……逃学了？”郝玉琛眼角弯弯，尽量表现得亲和一些。男孩还是沉默着，低下头拨|弄着衬衣上的纽扣。“叮……”又一班地铁到站，乘客稀稀拉拉地流动，片刻后站台再次恢复宁静，不远处的屏幕上，广告片再一次播放。男孩和郝玉琛一起转头看向那个方向。小女孩遭到各方语言刺激，老师的不理解、爸妈的失望、同学的嘲弄，如海浪般让人窒息。她无处可逃，只能幻想自己是一只傲游在水里的鱼，小鱼很寂寞，竟然还能哭出眼泪。这则广告片的精妙之处，正在于此。阅读障碍幼年期因为表达能力有限很容易被忽视，但是面对逆境的感受是相同的。所以，片子不光是播放给成年人看的，更是给处于逆境的孩子看的。提醒他们，如果你有类似的困扰，应该求助，并非觉得自己比别人“笨”，从而丧失学习的信心。郝玉琛和小男孩一起把片子完完整整地看了一遍。他本以为色彩绚丽的东西能让小男孩分分心，却没想到他哭得更伤心了。“孩子，”郝玉琛有点束手无措，他很少有机会单独面对这个年龄的小孩，“你到底怎么了？”“您知道吗？在我国，大约每十个孩子中就会有一个孩子患有不同程度的读写障碍……”“如果您的孩子学习差，不要急着下结论，请带他到专业的教育机构做测试，孩子有可能是患有读写障碍……”“叔叔？”小男孩带着哭腔，眨巴着眼睛看郝玉琛，“这种病很严重吗？”“病？”郝玉琛指了指不远处的屏幕，“你是说这个，读写障碍？”男孩犹豫了一下，含泪点头，“我好像得了这种病，别人能看懂的字，我看着都差不多，抄课文也总是窜行，可我根本发现不了。妈妈和老师都说是我不够用心，可我真是看不出那些字的区别。”这是典型的读写障碍了。郝玉琛在心里想。这种疾病对于大多数人来说是陌生的，科学家在2004年的时候才利用核成像技术证明了他的存在。在我国，师范学院的老版教材里是根本没有“读写障碍”这个说法的。一些在教育岗位上工作了十多年的老教师很有可能都没有听说过这个词，更不要说大多数的父母。往往孩子出现拼读困难，读写困难，他们只会觉得孩子不够专心、不够认真。可从来没有考虑过，出现这种情况的根本原因是孩子的大脑对文字的解码能力不足，是中枢神经系统神经失调引起的。对于这种孩子，需要采用特殊的教育方式，用身体语言、声音、图画等多维度的方式来帮助孩子解码、记忆文字。“不着急，”郝玉琛试图安抚孩子的情绪，掏出纸巾递给他，“能给我妈妈或爸爸的电话吗？”半个小时后，小男孩的妈妈慌慌张张地来到了他们所在的站台。原来上午课堂小测验，孩子又交了白卷，老师以为他是故意的，罚他在班级门口罚站，班里的同学们都来嘲笑他，他午休之后就再没有回学校。又知道这个时间点还没到放学时间，回家肯定又要被妈妈训，所以一个人在地铁里游荡。他没想到，偏偏这么巧，他看到了这则广告，看到了一个和自己一样处境的小女孩，看到了悲伤到会流眼泪的鱼，还遇到了一个似乎能理解他的叔叔。郝玉琛把孩子的情况给小孩的妈妈简单说了一下，然后给了他陈涛的联系方式。“这是我大学同学，研究生换了教育学专业，现在致力于阅读障碍的公益项目。您可以带着孩子去他那里做测试。他会从科学的角度帮您解释孩子的情况，并且为他制定相应的学习计划。”孩子妈妈带小孩回家的路上，在地铁车厢内看到了儿子指给他的广告。她没想到，由于自己的疏忽，竟然让孩子委屈了这么多年。